早療通報轉介中心曾發現，少子化現象讓不少小朋友在家中茶來伸手、飯來張口，就連穿衣穿鞋也有傭人代勞，因父母過於呵護孩子，即使孩子心智正常，卻因為缺乏學習機會，後天刺激不足，成為「另類發展遲緩兒」，經醫院復健後才恢復正常。
教保員指出，父母過度呵護孩子或由傭人代勞，孩子從小吃飯、喝奶有人餵，綁鞋帶有人代勞，穿衣更不用自己動手，甚至連雙手抱奶瓶都不會，也因家中僅1個孩子無從比較是否發展遲緩，這樣的孩子往往上了托兒所才被老師發現。
事實上，不滿1歲的孩子是發展粗動作黃金期，包括翻身、抬頭、運用雙腿追跑跳、穿衣等，1歲半至3歲開始發展細動作，例如綁鞋帶、扣鈕扣、拿筆塗鴉、拿捏豆子等，細動作訓練孩子的手指頭靈活度。
父母餵孩子吃飯，其實拿湯匙結合粗細動作，父母幫孩子做得越多，越是剝奪其學習機會，直到托兒所孩子不會或不願拿筆畫圖、拿湯匙吃飯，甚至有的上國小才被老師發現。
這類「另類發展遲緩兒」，父母發現事態嚴重後，還需特別花錢送孩子到醫院做復健，學習撿豆子訓練細動作發展，後來多能恢復正常，有的因錯過黃金學習期，效果打折扣。
其實，在蒙氏的教育中曾提及幼兒學習的「敏感期」是指在兒童成長過程中，會有某一時期，對環境中的某一特定事情，產生最大的興趣和不斷的主動積極學習或模仿，其成效驚人。
例如語言敏感期大多發生在嬰兒一歲至二歲期間，從單字句單音快速進入到名稱、簡單的語句，若能把握住這段時間，多給予練習說話的機會，其成效將不只於此，是以成人應儘量在敏感期中多提供環境與機會讓幼兒發揮。
而三歲的幼兒在發展上，更是多種發展的敏感期，如智力、視力、以及人格…等多項。
如何幫助幼兒把握學習的關鍵也是為人父母及師長的重要課題，在蒙氏的教學理念中，幼兒的獨立、自信取自於對環境的掌控，其環境條件在人的部分還包含自己，是以三歲的幼兒透過日常生活的練習，學會生活自理能力，進而培養出獨立、自信、負責任。
孩子從小就學會能獨立、能思考、能擔當，這些能力的養成將是日後他的最大資產之ㄧ，而這些發展的關鍵期就在三到六歲中陸續出現，所以「三歲定終身」的真正意義即在此。
