責備過孩子的錯一犯再犯、做事磨磨蹭蹭、任性不懂事？有沒有不斷地找各種育兒秘籍？有沒有逼孩子報各種班，讓他們“贏在起跑線上”？
當我們靜下心來時，我們希望孩子的錯誤被糾正後就不再重犯，是不是太急功近利、缺乏耐心了？我們自己能夠做到嗎？作為父母，我們對孩子提要求要客觀，不要超越他的身心發育階段。孩子良好習慣的形成有漸進性、反覆性的特點，要給孩子一個過程。
孩子做事磨蹭是常常被父母指責的毛病。然而，我們在思考孩子磨蹭原因，找到應對方法之前，是不是更該思考一個根本性的問題：到底多慢算磨蹭？我們是不是太習慣用成人的效率來要求孩子？對孩子來說，效率更多的是一種束縛。它會阻礙孩子心智的發展、扼殺興趣和好奇心，造成孩子情感壓抑和性格扭曲。孩子需要試驗、探索、努力的機會，需要在沒有催促和訓斥的情況下學習。所以，當我們抱怨孩子磨蹭時，先讓自己盡力跨過我們和孩子間的年齡跨度，去體察、感受他的內心，以他的視角來看世界。如果把孩子比作青蟲，父母比作蝴蝶，那我們能要求青蟲飛翔嗎？不能！父母能做的，只是收起翅膀和青蟲一起慢慢地爬，慢慢地感受這個世界。
早早地給孩子訂很多規矩，其實也是一種速成、速效的心理。無論是希望孩子更有教養，還是希望自己省心省力，我們總習慣去約束和要求孩子。可是，孩子真正基於內心的有道德的規則系統是需要在自己成長過程中，不斷與外界環境互動，通過自己真實的體驗來建立的。過早過多的規矩，剝奪了孩子自己嘗試、思考、判斷和選擇的機會，反而會阻礙其內心規則和責任感的建立。真正想幫孩子培養規則意識，一定要給孩子成長的時間和空間，讓孩子能不斷地去嘗試、體驗，去失敗、成功，然後在這個過程中學會承擔，明確界限，建立規則。
不僅在對孩子的各種要求上，即使是在父母自身的成長上，我們依然是追求速成、速效。現在的父母看了很多的育兒書、聽了很多講座、諮詢了很多親子專家，往往真正的出發點都不是更好地認識和完善自我，而是希望能找到迅速有效的方法教育孩子，從而一勞永逸。各人的情況不同，真正對你有幫助的只能是理念和思維方式的借鑒，而具體的方法需要你靜下心來，通過自己的思考，結合自己獨特的情況去得出，最終用自己的力量去解決問題，完成自我成長。
速成、速效的心態導致了我們在孩子教育上出現功利化和簡單化。我們天天在討論培養孩子的這個能力，那個品質，可什麼是“培養”呢？要我說，培養就是“陪著養”。而現在太多的父母，總是追求速效、速成，連陪的耐心都沒有，養的過程都想省略，只妄圖用說教、打罵等簡單或粗暴的方式教育好孩子，而不是通過創造一個溫馨的成長環境、和諧的親子關係以及身體力行的示範來熏陶、影響孩子，結果可想而知。
速成、速效的心態也加劇了父母自身的焦慮。總怕孩子被別人超過，於是，太多的父母逼著孩子贏在起跑線上，導致今天的早期教育，就像繁忙的汽車站。父母趕路心切，見一輛車進站，就催著孩子趕緊上，至於這車是不是自己要去的方向、漏不漏油、駕駛員水平等等，父母沒意識也沒能力去判斷。管他呢，至少上了輛人多的車，先開出去了。人多，往往會給人以安全感的假象，其實，熱鬧不重要，方向才重要。
欲速則不達。教育是留白的藝術，三分教，七分等。做父母的，要相信孩子內在自我成長的動力和能力，尊重孩子的天賦秉性、成長步調、秩序、敏感期等，盡力讓孩子多去嘗試、體驗、經歷。孩子的成長，需要時日和世事的打磨，不可能一蹴而就。正如法國教育家盧梭所說：“大自然希望兒童在成人之前就要像兒童的樣子。如果我們打擾了這個秩序，我們就會造成一些早熟的果實，它們長得既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛。”春華秋實，是自然的規律，也是教育的法則。
