我們誰想到過這樣獎勵孩子? 真的應該早點看到！

中國幼稚園和小學老師獎勵孩子，一般都是採用小紅花，五角星，蓋印章，然後積累要一定數量之後可以兌換小禮物，這樣的獎勵固然有些用處，但是顯然缺乏引導性，物質獎勵很大程度也不利於孩子建立內在驅動力。

西方國家小學教師的“獎品”並不僅限於獎狀或者口頭表揚，而是豐富多彩，花樣繁多。以下這些“獎品”，或許我們不能完全借用，但仍會有很大的啟發。

很明顯，獎勵不僅僅是獲得更多的物質，而是一種價值觀的體現和塑造，西方國家的獎勵避免了以物質驅動孩子，更多的是以責任感、榮耀感，集體榮譽，成就感，自主選擇，獲得更多的自由來驅動孩子，幫助孩子建立的是內在的驅動力，很值得學習和借鑒！

孩子說謊時她做了比懲罰更深刻的獎勵...看完我徹底震撼了！

一天，孩子放學後，在客廳裡玩籃球，忽然，籃球打落書架上一個花瓶，「咚」 的壹聲，花瓶重重地摔到地板上，瓶口摔掉一大塊。這不是擺設品，而是祖上傳下的古董。

孩子慌忙把碎片用膠水粘起來，膽顫心驚地放回原位。

當天晚上，母親發現花瓶有些「變化」。吃晚餐時，她問孩子：「是不是妳打碎了花瓶？」

孩子靈機一動，說：「一只野貓從窗外跳進來，怎麼也趕不走，它在客廳裡上竄下跳，最後碰倒架子上的花瓶。」

母親很清楚，孩於在撒謊， 每天上班前，她把窗戶壹扇扇關好，下班回來再打開。

母親不動聲色說：「是我疏忽了，沒有關好窗戶。」

就寢前，孩子在床上發現一張便條，是母親讓他馬上到書房去。

看到孩子忐忑不安地推門進來，母親從抽屜裡拿出一個盒子，把其中一塊巧克力遞給孩子：「這塊巧克力獎給妳，因為妳運用神奇的想像力，杜撰出一只會開窗戶的貓，以後，妳一定可以寫出好看的偵探小說。」

接著，他又在孩子手裡放了一塊巧克力：「這塊巧克力獎給妳，因為妳有傑出的修複能力，雖然用的是膠水，但是，裂縫黏合得幾乎完美無缺。不過，這是修複紙質物品的，修複花瓶不僅需要黏合力更強的膠水，而且需要更高的專業技術。明天， 我們把花瓶拿到藝術家那裡， 看看他們是怎樣使一件工藝品完好如初的。」

母親又拿起一塊巧克力，說：「最後一塊巧克力，代表我對妳深深的歉意，作為母親，我不應該把花瓶放在容易摔落的地方，尤其是家裡有一個熱衷體育的男孩子。希望妳沒有被砸到或者嚇到。」

「媽媽我 ......」

我們誰想到過這樣獎勵孩子？真後悔沒早點看到...

華人幼兒園和小學老師獎勵孩子，一般都是採用小紅花，五角星，蓋印章，然後積累要一定數量之後可以兌換小禮物，這樣的獎勵固然有些用處，但是顯然缺乏引導性，物質獎勵很大程度也不利於孩子建立內在驅動力。

西方國家小學教師的「獎品」並不僅限於獎狀或者口頭表揚，而是豐富多彩，花樣繁多。以下這些「獎品」，或許我們不能完全借用，但仍會有很大的啟發。

很明顯，獎勵不僅僅是獲得更多的物質，而是一種價值觀的體現和塑造，西方國家的獎勵避免了以物質驅動孩子，更多的是以責任感、榮耀感，集體榮譽，成就感，自主選擇，獲得更多的自由來驅動孩子，幫助孩子建立的是內在的驅動力。值得學習和借鑑！

獎勵孩子要掌握技巧

獎勵在孩子的成長過程中，具有非常重要的意義。正面而積極的獎勵可以很明確地表示你對他們的認同，經常可以帶給孩子意想不到的衝力，引導孩子發揮最大的功效。當然，獎勵也是有技巧的，它必須順應孩子的成長變化而有所改變，下面與家長分享各年齡層的孩子獎勵方法及技巧。

很多父母以為，孩子開始上學就表示孩子已經懂事了，事實上，許多低年級的孩子，心智成長仍然停留在幼兒階段，因此對於年齡小的孩子，獎勵的次數要多，而且要將鼓勵的原因和具體的行為告訴他們。例如當你發現孩子今天表現得不錯時，不能只是說「嗯，你今天表現得不錯」、「很好」，而是要清楚地告訴他「你今天沒有和哥哥搶東西，又能自動把玩具收好，媽媽很高興！」或是告訴他「你今天沒有把衣服弄髒，而且又很快把習題寫完了，很好哦！」這種清楚而具體的獎勵方式，才能使孩子暸解什麼是良好的行為、什麼行為是父母所期望的。

此外，要特別提醒父母的是，低年級的孩子通常沒有很清楚知道是非概念，他們會一再重複曾經被挨罵或被誇獎的事情，而且他們都認為自己是好孩子、是對的。因此，父母對於孩子的良好行為，必須當場給予鼓勵，而且不斷地重複，使孩子產生「這樣做才是好孩子」的意識，進而才能漸漸地朝著這些行為去發展。